مازلنا أعزائي القراء مستمرين بالوحدة الثانية من كتاب العربية لغتي رابع سورية والآن نحن في الدرس الثالث:أطفالٌ بين الواقع والخيال وهنا سيتعرف الطالب على الفرق بين أيام زمان عندما كان ملتزماً بالأنشطة الملموسة مثل لعب الأشغال وفي الطبيعة بين والديه، واليوم الذي أصبح دماغ ولعب الطالب معتمداً بالكامل على العالم الافتراضي أو الانترنت والتكنولوجيا، فما هي نتائج هذا التحول؟ تابعوا مقالنا لتتعرفوا على الجواب!
قد يهمك:
كتاب العربية لغتي رابع سورية أطفالٌ بين الواقع والخيال
بعد قراءة الطالب النص قراءة جهرية سليمة مراعياً وضع علامات الترقيم:
- يدرك الطالب الفرق بين حياة الأطفال سابقاً القائمة على النشاط والحيوية وحياتهم الآن التي يغلب عليها الانشغال بالتكنولوجيا
- يتعرف على مخاطر الإفراط في استخدام الحواسيب والهواتف وألعاب الفيديو على الصحة الجسدية والنفسية
- الوعي بأهمية التوازن بين الواقع والخيال وبين الأنشطة الرقمية والأنشطة الحقيقية
- يفهم خطورة الوضع الحالي للأطفال المنغمسين في الهواتف والتكنولوجيا بينما الأطفال يفترض ان يستيقظون مبكراً بصحة وحيوية ويذهبون إلى المدرسة يتفاعلون في الأنشطة يلعبون يمرحون بينما الادمان على ألعاب الفيديو يقلل من نشاطهم
- يتعرفون على المشاكل ويحاولون إيجاد الحلول من خلال تمرين تعاون مع رفاقك على إيجاد الحلول لمشكلة الادمان على الألعاب الالكترونية
الإملاء كتاب العربية لغتي رابع سورية
يملي الاستاذ على الطالب إملاء غير منظور يتدرب فيه على كتابة التاء المربوطة والمبسوطة:
التاء المربوطة (ة): شكلها تأتي في وسط وآخر الكلمة وتأتي في آخر الأسماء غالباً المؤنثة وإذا وقفت على الكلمة بالسكون تلفظ هاء، مثل :مدرسه، إذا وصلنا الكلمة بما بعدها تلفظ تاء، مثال:المدرسةُ كبيرة.
التاء المبسوطة: شكلها (ت) في وسط وآخر الكلمة، تأتي في الأسماء والأفعال والضمائر وتبقى تنطق تاء سواء وقفنا أو وصلنا عند الوقوف عليها تبقى تاء ولا تتحول إلى هاء، مثال:بيت تبقى بيت، مثال:
أفعال: كتبت -جلست
أسماء :بيت-صوت
ضمائر:أنتَ-أنتِ
الخط كتاب العربية لغتي رابع سورية
يكتب أشكال حرف الدال والواو بخط الرقعة محافظاً على نظافة دفتره
القواعد
يتعلم من درس قواعد اللغة الجملة الاسمية حيث:
- الجملة الاسمية التي تبدأ باسم وتكون عادةً من ركنين أساسيين:
المبتدأ: هو الاسم الذي نبدأ به الجملة ويدل على الشيء او الشخص الذي نتحدث عنهُ. - الخبر:هو الذي يخبرنا عن المبتدأ،ويكمل معنى الجملة.
- مثال:
السماءُ صافيةٌ – السماءُ مبتدأ – صافيةٌ خبر
غالباً ماتفيد الجملة الاسمية الثبوت والاستقرار
التعبير الكتابي كتاب العربية لغتي رابع سورية
يكتب أربع أسطر عن الأنشطة المفيدة التي يمكن أن يقوم بها في أوقات فراغه لمعرفة ماذا استفاد من معلومات الدرس وكيف يستثمر وقت فراغه في اللهو واللعب أم في الأنشطة والاستفادة العلمية.
أسئلة شائعة
كيف أثر الانتقال من الأنشطة الطبيعية إلى الاعتماد على التكنولوجيا غي صحة الطلاب النفسية والجسدية؟
أظهرت الدراسات العلمية أن قضاء الوقت في الطبيعة والأنشطة الواقعية كاللعب الخارجي والتفاعل الاجتماعي المباشر يعزز من الصحة النفسية عبر تقليل التوتر وزيادة الإبداع كما يدعم النمو الجسدي عبر الحركة والنشاط، أما الاعتماد المفرط على التكنولوجيا فقد ارتبط بزيادة القلق وقلة التركيز ونقصانه والسمنة بسبب الخمول لذا من المهم الموازنة بين التكنولوجيا والطبيعة وهذا يقع على عاتق الوالدين والمعلم.
هل هناك فرق في تنمية المهارات الاجتماعية بين الطلاب الذين يعتمدون على التكنولوجيا وأولئك الذين يمارسون أنشطة واقعية؟
بالطبع نعم فالأنشطة الواقعية تعلم الطلاب مهارات مثل العمل الجماعي والتواصل المباشر وحل المشكلات بشكل عملي، بينما تضعف التكنولوجيا هذه المهارات إذا استخدمت بلا ضوابط، بسبب الاعتماد على التفاعل الافتراضي.
بحسب كتاب العربية لغتي رابع سورية ما هو تأثير التكنولوجيا على التحصيل الدراسي مقارنة بالتعلم عبر التجارب الواقعية؟
تعزز التجارب الواقعية كالرحلات العلمية أو التجارب الحسية الفهم العميق والاحتفاظ بالمعلومات لفترة أطول، أما التكنولوجيا فتمنح إمكانية الوصول إلى موارد غير محدودة وتجارب افتراضية تفاعلية مثل الواقع الافتراضي، لكن الإفراط فيها يؤدي إلى تشتت الانتباه لذلك من المهم الدمج بين الطريقتين لتحقيق تعلم متوازن.
كيف يمكن تحقيق التوازن بين استخدام التكنولوجيا والأنشطة الطبيعية في حياة الطلاب؟
- دمج التكنولوجيا في التعلم بطرق إبداعية مثل تطبيقات الاستكشاف العلمي في الهواء الطلق.
- تخصيص وقت يومي للعب غير الرقمي والتواصل الاجتماعي المباشر.
- توعية الطلاب بأهمية كل النمطين لصحتهم وتطورهم.
ختاماً يمكنكم تحميل كتاب العربية لغتي رابع سورية من خلال الضغط هنا.
