كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثالث 1447 هـ
وفقًا لمخطط وزارة التعليم السعودية بخصوص المرحلة المتوسطة، فإن الاعتماد على أساليب التعليم الرقمي في المملكة العربية السعودية أمر لا غنى عنه حتى في مواد العلوم الشرعية، حيث يتم استعمال هذه الأدوات لاستيعاب الدروس بشكل جيد والتدرب عليها، ومن خلال السطور الآتية نتعرف على فهرس كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط بشيء من التفصيل.
الدرس الأول: الصفات اللازمة (اللين – الانحراف – التكرير)
من خلال الدرس الأول في كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط ينتبه الطالب إلى أن الراء حرف مكرر لا يعني جعلها راءات، ولا إعدامها حتى تذهب صفتها الذاتية فيها “التكرار”، حيث تظهر في التشديد أكثر من الإسكان وهذا لأن المشدد حرفان، ومن الخطأ في التلاوة جعلها كحرف الغين أو اللام بسبب الفرار من التكرار.

الدرس الثاني: الصفات اللازمة (التمشي – الاستطالة – الخفاء)
يقدم الدرس الثاني من منهج التعليم السعودي لمادة التجويد فهم المعنى من صفة التفشي والاستطالة والخفاء، تعديد حروف صفة التفشي والاستطالة والخفاء.
الدرس الثالث: أقسام الصفات من حيث القوة والضعف
في الدرس الثالث من كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط ضمن منهج الفصل الدراسي الثالث في السعودية لمادة التجويد يعرف الطالب أقسام الصفات من حيث القوة والضعف، وينطق الحروف بصورة صحيحة عند التلاوة.
الدرس الرابع: كيفية استخراج صفات الحرف
يعرف الطالب صفة حرف من الحروف ويذكر الحروف المتحدة في الصفات، وينطقها بشكل صحيح غيبًا.

الدرس الخامس: الصفات العارضة
يقدم الدرس الخامس في كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط بتعريف للصفات العارضة وكيفية التعرف عليها، والتمييز بينها وبين الصفات اللازمة.
الدرس السادس: كيفية نطق المشدد
اشتملت مناهج السعودية في العام الاكاديمي 1446 هـ على دروس في علم التجويد ويقدم الدرس السادس لطالب فرصة الإلمام بأحكام المشدد ونطقها بشكل صحيح عند التلاوة، وتقديم أمثلة على الحروف المشددة بكلمات من القرآن الكريم.
أهداف كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط
- التمييز بين اللين والانحراف والتكرير.
- نطق حروف صفة التفشي والاستطالة والخفاء بصورة صحيحة عند التلاوة.
- التمييز بين الصفات اللازمة من حيث الضدية وعدمها.
- التفريق بين الصفات القوية والضعيفة والمتوسطة.
في الختام يمكنكم تحميل كتاب التجويد للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثالث 1447 هـ “من هنا“.



